|
№п/п
|
Параметр
|
ФИО
кандидата
|
|
1
|
Уровень профессиональной подготовки.
Обладает ли кандидат достаточными профессиональными знаниями и навыками в областях, специфичных для деятельности учреждения образования, в котором он работает?
|
от 1 до 7
|
|
2
|
Уровень знаний нормативных актов, регламентирующих деятельность учреждения образования.
Обладает ли кандидат достаточными знаниями нормативных актов, использует ли в работе опыт отечественных учреждений образования?
|
от 1 до 7
|
|
3
|
Умение работать с документами.
Насколько хорошо кандидат знает правила составления и оформления деловых бумаг, ориентируется в том, какие документы следует готовить руководителю, какие поручать подчиненным?
|
от 1 до 7
|
|
4
|
Знание способов решения профессиональных проблем.
Насколько кандидат хорошо ориентируется, к кому и по каким вопросам следует обращаться, где получить необходимую информацию, в чьей компетенции разрешение возникающих проблем?
|
от 1 до 7
|
|
5
|
Умение работать с людьми.
Умеет ли кандидат четко и доходчиво изложить задание, своевременно проконтролировать его выполнение, ориентируется ли в деловых возможностях подчиненных или коллег?
|
от 1 до 7
|
|
6
|
Способность к деловому общению.
Умеет ли кандидат выслушать и понять собеседника, достичь взаимопонимания и убедительно высказать свои мысли в беседе, выступлении?
|
от 1 до 7
|
|
7
|
Умение организовать эффективную работу.
Насколько хорошо кандидат умеет ставить цели работы, распределять задания, планировать деятельность?
|
от 1 до 7
|
|
8
|
Ответственность.
Насколько реалистична оценка кандидатом собственных возможностей? Всегда ли выполняет он взятые на себя обязательства?
|
от 1 до 7
|
|
|
9
|
Умение доводить дело до конца.
Способен ли кандидат довести дело до конца без напоминаний, постоянного контроля со стороны руководителя?
|
от 1 до 7
|
|
|
10
|
Умение ориентироваться в сложной ситуации.
Как ведет себя кандидат при возникновении непредвиденных, сложных ситуаций? Способен ли он правильно ориентироваться и принимать решения?
|
от 1 до 7
|
|
Условные обозначения:
1 балл - данное качество практически отсутствует, 7 баллов - качество максимально выражено.
ОЦЕНОЧНАЯ ШКАЛА КАЧЕСТВ
ИНСТРУКЦИЯ К ЗАПОЛНЕНИЮ: ниже представлен перечень ряда качеств, значимых для успеха в управленческой деятельности. Попытайтесь оценить степень их выраженности у себя, поставить знак «+» в соответствующей графе разработанной нами шкалы.
Оценочная шкала качеств,
значимых для руководителя дошкольного учреждения
|
№ п/п
|
Качества
|
Степень выраженности
|
|
Высокая
|
Достаточная
|
Средняя
|
Слабая
|
Отсутствует
|
|
Широкий кругозор
|
|
|
|
|
|
|
Склонность, интерес к организаторской деятельности
|
|
|
|
|
|
|
Инициативность, творческий подход к работе, интерес к самостоятельному поиску новых эффективных методов и приемов работы
|
|
|
|
|
|
|
Интерес и любовь к детям, педагогической деятельности
|
|
|
|
|
|
|
5.
|
Способность отказываться от привычного хода мысли, искать новые варианты
|
|
|
|
|
|
|
6.
|
Умение проектировать развитие коллектива дошкольного учреждения, ставить близкие, средние и дальние цели
|
|
|
|
|
|
|
7.
|
Интерес к познанию людей, стремление искать позитивные качества в их поведении
|
|
|
|
|
|
|
Общественная энергичность, умение заражать своей энергией других людей, активизировать их
|
|
|
|
|
|
|
9.
|
Умение находить наилучшее практическое применение способностям каждого члена коллектива в зависимости от его индивидуально-психологических особенностей
|
|
|
|
|
|
|
Выдержка, самообладание
|
|
|
|
|
|
|
Способность обеспечить сплочение, внутреннее психологическое единение коллектива сотрудников
|
|
|
|
|
|
|
Практический психологический ум
|
|
|
|
|
|
|
Внимательное отношение к сотрудникам, отзывчивость
|
|
|
|
|
|
|
Умение регулировать типичные внутри- и межколлективные отношения
|
|
|
|
|
|
|
Требовательность к себе и людям, критичность и самокритичность
|
|
|
|
|
|
|
Интерес к новому в области психолого-педагогических наук и практики воспитания
|
|
|
|
|
|
|
Эмпатия, способность проявить сопереживание по отношению к сотрудникам дошкольного учреждения
|
|
|
|
|
|
|
Умение проявить коллегиальность в руководстве
|
|
|
|
|
|
|
Чувство юмора, оптимизм
|
|
|
|
|
|
|
Умение оказать дифференцированную помощь членам педагогического коллектива
|
|
|
|
|
|
|
Психологическая проницательность и наблюдательность
|
|
|
|
|
|
|
Работоспособность, способность много и эффективно работать
|
|
|
|
|
|
|
Способность делать верные выводы при дефиците информации
|
|
|
|
|
|
|
Способность к решительным действиям (в случаях необходимости), способность рисковать
|
|
|
|
|
|
|
Способность привлекать людей к совместной деятельности
|
|
|
|
|
|
|
Психологический такт
|
|
|
|
|
|
|
Эмоциональная устойчивость
|
|
|
|
|
|
|
Терпимость к проявлению плюрализма
|
|
|
|
|
|
|
Чувство меры
|
|
|
|
|
|
|
Обязательность, верность слову
|
|
|
|
|
|
Удовлетворены ли вы результатами самооценки? Советуем вернуться к данной шкале через некоторое время и сравнить результаты самооценки.
ОСНОВНЫЕ КРИТЕРИИ ПРИ ПОДБОРЕ КАДРОВОГО РЕЗЕРВА
• соответствующий уровень образования и профессиональной подготовки;
• опыт практической работы с людьми;
• организаторские способности;
• личностные качества;
• состояние здоровья, возраст.
Работа с сотрудниками, включенными в состав резерва, проводится по плану, в котором предусматриваются конкретные мероприятия по приобретению необходимых теоретических, профессиональных и управленческих знаний, глубокому усвоению характера работ, по выработке у работника умения и навыков руководства на уровне современных требований.
В систему этой работы входят:
• учеба в системе повышения квалификации руководящих работников с отрывом и без отрыва от производства;
• временное замещение отсутствующих руководителей на период их командировок, отпусков;
• выезды в другие учреждения образования в целях изучения положительного опыта;
• участие в изучении деятельности учреждений образования;
• участие в подготовке и проведении конференций, семинаров и совещаний.
СТРУКТКРА ПЛАНА РАБОТЫ С РЕЗЕРВОМ РУКОВОДЯЩИХ КАДРОВ И ИХ СОДЕРЖАНИЕ
|
Определение потребности в руководящих кадрах
|
Подбор и изучение руководящих кадров
|
Работа с резервом руководящих кадров
|
Контроль за подготовкой резерва руководящих кадров
|
Определение готовности резерва руководящих кадров для назначения на должности
|
|
Проведение анализа состава и расстановки кадров.
Определение количества руководящих должностей
Определение соответствующих деловых и личностных качеств кандидатов требованиям должности
|
Изучение должностных инструкций
Определение основных требований к руководящим работникам
Подбор кандидатов для зачисления в резерв руководящих кадров
Оценка деловых и личностных качеств кандидатов на руководящие должности
|
Определение направлений подготовки, зачисленных в резерв, с учетом степени подготовки каждого
Разработка и утверждение индивидуальных планов подготовки
Организация работы по выполнению индивидуальных планов
Обеспечение временного замещения должности, на которую готовится кандидат из резерва
Обучение кандидатов из резерва в системе повышения квалификации
|
Периодическое рассмотрение хода подготовки резерва кадров
|
Определение степени готовности резерва кадров
Анализ представленных предложений
Принятие по ним соответствующего решения
|
|